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【班級小默契】

進行了兩週的數學領域教學，為了增進教學效率，我嘗試運用各種班級小默契的技巧，提升學生的學習注意力，於此反省與檢討運用的效果，以尋求更適合本班的班級小默契。
（一）小默契結合課程內容
班級小默契的運用為班級經營重要的一環，若能妥善設計運用，教師不但能掌握教室秩序，更能幫助各領域學科的學習。例如：我在數學課的小默契中，結合目前課程數數以及左右的概念，以此吸引學生注意力，更希望能達到加深學習印象的效果。
（二）小默契結合「三覺」與「二性」
學生的學習不只在於教師的講授及課本、黑板的視覺吸收，課堂上若是能運用「視、聽、動」三覺的刺激，讓學生以多元的方式學習，增加多種感官的刺激，加以融合「趣味性」與「挑戰性」，讓學生動手做、親身體驗，學習效果便能加倍。相同的，小默契的使用也可結合「視、聽、動」三覺，同時增加「趣味性」與「挑戰性」，更能快速吸引學生的注意力，將部份學生渙散的注意力及時拉回課程內容上。
（三）小默契配合加分制度
經過這幾天的上課的經驗，我發現，小默契若能配合分組加分制度運用，便能提升掌控班級秩序的效果。學生總是需要鼓勵與讚美，且利用同儕的力量，能增加對團體的榮譽感，更積極的參與教學活動。

（四）小默契運用的疑慮
小默契的運用固然能提升教師掌控教致秩序的能力，迅速吸引學生注意力，但若是運用時機不當，可能會使教學的進行被中斷；或者，若使用小默契的次數過於頻繁，可能會使學生失去耐性及新鮮感，反而喪失了小默契的作用。所以我認為，讓學生透過小默契建立規範，進而養成自動自發的習慣才是最重要的。

小默契的種類非常多，不同年級適合不同的小默契，且不同風格的班級適合的小默契也不同。平時，我與同學之間互相討論各種小默契的運用，也從教學觀摩中吸收許多老師創意又有效的小默契，收集這些小默契技巧，作為自己教學寶典中的法寶。